课程新闻


Toyhouse宣言

现在的人类从未如此迫切地需要独立思考和提供合作解决方案的人。这一需求相当大程度上由两个相互制衡的力所推动——人类对于自然资源永远无法得到满足的需求,和维持这个文明在进程中避免危害到全球生态系统。

解决这一紧迫的挑战所需的知识最好是被分散的。以学科为中心、以测试为基础的教育体系已经引导人们致力于狭义的、激烈的竞争。于是,人们忘记了知识真正的目的是在于协同地发展共同利益、消除全球性威胁。为了从这样一种无知的恶性循环中回过神来,我们不止需要培养富有同理心的人,同时也需要使有创造力的个人和协作性组织能够去培育出一个紧密连贯的网络去解决社会挑战。有一个通用的方法适用于这些挑战。

首先,我们必须树立现有的工业体系,使其变得对环境和居民友好安全。其次,关于消耗资源的消耗品,我们要提供更灵活的服务和健康的产品与之对应,同时刺激我们的创新精神。为了平衡这两个相互作用的力,安全感和灵活性,我们应该定义创造的过程,并传播通用的、同时可操作性强的知识

在这里我们定义知识为“指导行动的信息”。为了创造知识,我们需要引导人们意识到这关乎安全威胁或者是从中有利益产生的话题,以吸引高级人才努力地投入解决这些挑战。为了更有效地传播知识,我们需要一套连续的、密集的同时愉悦的学习活动,以吸引所有相关者持续地全身心参与进这些永无止境的知识强化训练。为提供学习过程的指导和一个基础信息架构,一种全新的学习环境是必要的。因此我们在这里介绍下我们的提议——一个承载“通过玩耍来学习”活动的空间——Toyhouse.


什么是逻辑模型

逻辑模型是一个单页的分解图,概括了一套活动的背景、目标、效果和输入输出的具体内容。这是一个辅助人快速组织思维并与世界建立DbC(design by contract)的工具。

XLP方法论的逻辑模型


服务方案

Toyhouse是物理和虚拟空间的结合,支持稳健、同时生动活泼的学习活动。Toyhouse作为一个安全稳妥的环境,同时培养理念,内容,服务,产品,最重要的是,拥有合作能力的个人,他将在现实世界中把解决有趣的挑战当做是全身心参与的游戏。


我们,Toyhouse的参与者,是玩家,同时也是游戏设计师。Toyhouse玩家的共同使命,是设计玩具和游戏,这样他们可以改善玩家的能力,如语言,艺术,科学,和身体健康。这些游戏还将应用最新技术和社交网络,以扩大知识/物质领域的规模和能力。Toyhouse是通过学习者共同的任务组织他们,而不是他们的年龄或学科知识。例如,大多数游戏将混和所有年龄段的学习者,这样学习者可以真实地认识到世界是由不同年龄段和能力的群体组成。

原则上,Toyhouse是一个没有界限的学校。这必然意味着Toyhouse设施将作为一个分布式网络操作,每个设施将适应当地的需求定制,这样我们可以融合来自许多地方不同的文化和理念。为了尽量利用现有的知识和物质资源,我们不仅会建立新的设施,也会与现有的教育机构一起工作。 Toyhouse开发者还将帮助现有的学校重新设计他们的学习活动和基础设施,以便更好地适应“通过玩来学习”的模式。最终,我们希望所有的教育机构将成为知识保存的网络,来共同提供有效的学习经验,同时发展有合作能力的个人,以保护全球福祉,从而在我们的文明中的推动进步萌发。


本课程将以超越学科的认知基础为主题,让不同学科背景的同学能从一个超越学科界限的知识归纳与发展模式,找到各自学科与其他学科同学的共同学术语言和知识应用的语境。为了引导同学进入一个超越学科界限的语境,我们将从课程开始的起点,让同学们从自我专业方向的知识体系内容出发,阐述并发掘这些知识体系内容的相关性、可转移性与差异性。我们希望让同学们从不同的知识体系内容中,找到超越学科界限的治学方法与知识本体的共性。

本课程是联合全校各重点实验室和文科院系,筛选出一批典型研究成果,组织学生轮流到实验室由高水平教师进行现场教学,以科普语言和直观形式(如试验现场、音像资料、报告文档、启发式设问等)全方位展示科研过程,并配制高水平学术讲座,引导方法论,丰富文化内涵。可让学生接触一线科研工作,引导学生了解不同的研究领域,获得工程体验,形成科学思维方式,促进综合素质的提高,逐渐培养出大视野,大思路。这是挖掘清华丰厚的科研积累,为同学们量身定做的新型课程,是通识教育的重要环节之一。

本课程以小组协作的形式,通过团队的力量,以沉浸式的学习模式,完成与现实背景、社会需求紧密关联的一系列任务。 活动过程中,学生们需要运用工程、法律、经济、管理等各方面知识,全面化成体系的对一具体事件进行分析、策划和模拟实施。 整个过程中学生需要学会运用较为先进的项目管理和时间管理方法来进行过程和进度管理。需要接触较为高效的网络资源来提高工作效率和产品质量。需要尝试较为专业的宣传推广方式来展现自己团队的成果。 本课程类似于一个小型毕业设计活动,旨在通过短期密集的挑战式训练,锻炼同学们对知识体系融会贯通的能力以及理论联系实际的能力。

跨学科系统集成挑战

通过本课程的学习,要求学生能够掌握制造业简史中的主要事件并理解其战略重要性、学生将从国家与国际法令的政治思维,理解制造业在各国与各地区的发展契机。课程中,学生也将从人力资源,技术资源,以及专利权的分配问题,解释全球制造战略的一些已知现象。在课程的过程中,学生将被分配为几个小组,从事辩论与讨论的过程,以模拟在实务中的决策过程。除此之外,课程将围绕以下的主体探讨全球化的制造战略,包括:通讯与金融工具的全球化,物流与运筹的功能性角色,WTO, NAFTA 等国际法令的执行与政治协商机制。最后,新制造技术与传感器网络,如Internet所带来的制造战略也将列入讨论的内容。

全球制造战略

全球创新战略课程是在当前产业重组、信息高度互通、人才灵活重组的时代背景下提出一门面向本科生的课程。该课程将融合全球教学资源,为学生提供创新机会识别、产业分析、个人职业生涯规划、创新战略报告等多角度学习机会。 全球创新战略课程将通过挑战式任务,引导学生自主选题,作为研究全球创新战略的背景,在进行理论学习的同时,同各国学生一起进行充分的全球产业调研,最终结合选题及个人发展规划,撰写战略分析报告。

全球创新战略

关于我们

member one

顾学雍

member one

卢达溶